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L'ARTICOLO
Studium Educationis 2/2023: Verso un'epistemologia dell'educazione professionale
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Verso un’epistemologia dell’educazione professionale
[Toward an epistemology of Italian professional education]
STUDIUM EDUCATIONIS XXIV - 2 - Dicembre 2023 | ISSN 2035-844X DOI: 10.7346/SE-022023-05*Dario Fortin Researcher | Department of Psychology and Cognitive Science | DiPSCO | University of Trento (IT) | dario.fortin@unitn.it
Francesco Crisafulli Professional in Education | GRiDEP Research Group Coordinator - Bologna (IT) | f.cri67@gmail.com
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ABSTRACT [IT]
L'articolo riporta i primi risultati di una ricerca che intende contribuire al campo di studio, ricerca e insegnamento dell'educazione professionale.
Rispetto a questo obiettivo non si è arrivati a risposte definitive e si è generato un percorso strutturato di ricerca avente come riferimento il modello utilizzato per la definizione dell'epistemologia della pedagogia e della didattica, con i rispettivi alfabeti teorico ed empirico. Costruire un quadro di senso aperto alla partecipazione è stato il principio ispiratore dei ricercatori. Dai primi risultati emerge che l'educazione professionale affonda le sue radici epistemologiche nelle scienze dell'educazione, del lavoro sociale, della promozione della salute e della riabilitazione psicosociale e che vi è la necessità di rilanciare una propria identità epistemica nell'incontro tra scienza ed esperienza.
ABSTRACT [EN]
This article reports the initial findings of a research that set out to contribute to the field of study, re-search and teaching of professional education. With respect to this goal, no definitive answers have arrived. A structured path of research was gen-erated having as reference the model used to define the epistemology of pedagogy and didactics, with their respective theoretical and empirical alphabets. Constructing a framework of meaning open to participation was the guiding principle of the researchers. Initial results show that professional edu-cation has its epistemological roots in the sciences of education, social work, health promotion and psychosocial rehabilitation, and that there is a need to revive its own epistemic identity from the en-counter between science and experience
*Il presente lavoro è frutto di una ricerca congiunta a cui hanno contribuito attivamente anche Monica Covili, Luca Paoletti, Paola Nicoletta Scarpa, Marco Dallari, Claudio Mustacchi e Antonio Samà. Un ringraziamento speciale ad Antonella Lotti per l’attività di facilitazione del panelist iniziale.
